做家务,是孩子实现生命价值的开始,给你3个有趣的方法

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在国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中,明确了劳动教育的内容要求:

小学低年级要注重围绕劳动意识的启蒙,让学生学习日常生活自理,感知劳动乐趣,知道人人都要劳动。小学中高年级要注重围绕卫生、劳动习惯养成,让学生做好个人清洁卫生,主动分担家务,适当参加校内外公益劳动,学会与他人合作劳动,体会到劳动光荣。初中要注重围绕增加劳动知识、技能,加强家政学习,开展社区服务,适当参加生产劳动,使学生初步养成认真负责、吃苦耐劳的品质和职业意识。

家长们总爱把目光盯在孩子的学习上,盯在试卷的分数上。其实,孩子做家务的能力更重要。

中国教育科学研究院对全国2万多名家长和2万名小学生进行的家庭教育状态调查中表明,在孩子专门负责一两项家务活的家庭里,子女成绩优秀的比例为86.92%,而认为只要学习好,做不做家务都行的家庭中,子女成绩优秀的比例仅为3.17%。

哈佛大学学者曾经对456名孩子做了长达二十多年的跟踪研究,得出一个惊人的结论:爱干家务的孩子和不爱干家务的孩子,成年之后的就业率为15∶1,前者收入比后者高20%;同时,犯罪率是1∶10。爱做家务的孩子,连心理疾病的患病率都低,而且婚姻更幸福。

《不急不吼轻松养出好孩子》,是三位杰出妈妈培养孩子的经验总结,从培养孩子的良好习惯、兴趣爱好、学习能力,以及关注孩子心理健康和家庭成员沟通五个关键方面,给出了可操作的实践方案。

我身边也有曾经成绩优异但什么家务都不做的学生,家长过于的包办代替,孩子饭来张口衣来伸手,只是学习,什么都不做,什么也不会做。长大后虽然考了名校,但在工作岗位上却困难重重,婚恋方面也亮红灯。究其原因:高分低能。

将每一项家务活写在转盘的内圈,将家庭成员的名字写在外圈,转动转盘,最后转盘停在了谁那里,就选择了一项家务活。

因为孩子年龄小,做家务方面没有经验,肯定会出错。对于这种犯错,家长千万不要去指责,因为犯错对孩子来说就是成长,是成长路上必经的阶段。

家长要善于鼓励,最好采用描述型的鼓励方式,就像一个照相机一样,把自己看到的孩子做家务的所有细节越详细描述越好。

家长可以这样说:上星期你承担的是刷碗的家务,我看到你每次吃完饭后都把所有的碗主动拿到刷碗池。认真地洗全家五个碗,四个盘子,并把所有的勺子、筷子、锅,都洗得干干净净。先用洗洁精洗,再用清水冲两遍,然后摆放到沥水架上。宝贝,你做得真好。

人所有的行为,都是以目的为导向的。孩子作为生命个体,首要目的就是追求价值感和归属感。让孩子承担一定的家务,用描述型的鼓励方式表扬孩子,把孩子也放在了家庭中重要一员的位置上。孩子觉得自己在家庭中发挥了自己的价值,从而做事有责任感。

每到周末的时候,召开家庭会议,进行本周家务工作的总结,同时进行下一周的家务分工。

例如,可以说:这个星期,谢谢我的宝贝完成了自己家务图表上的家务工作,还帮助妈妈洗菜,正是因为有了你的帮助,让我今天提前五分钟就把饭做好了。

作为一名家长,一定要善于捕捉孩子发出的各种积极的信号,并给予肯定。孩子除了完成自己的家务工作,还帮助了妈妈。妈妈在家庭会议中给予了正式的感谢。这种感恩别人的协助的思维模式也会影响到孩子,孩子也会感谢父母给自己的很多帮助,从而有了感恩之心。

因为是从家务罐中摸出的家务活,可能有的家务对孩子来说太难了,孩子并不会做。其实,这也正是孩子学习做家务的良好契机。

家长除了要手把手地教孩子,还要给孩子信任型的鼓励。例如:我相信你可以和爸爸一起协作,完成这个书架的安装。

当然对于比较复杂的比较难的家务大项目,在放入家务罐儿中的时候,可以写上,两人协作完成。从小引导孩子善于跟别人合作,也是非常重要的一个内容。

著名心理学家阿德勒曾说过:生活的意义在于贡献、合作、对他人感兴趣。孩子跟家长一起合作完成一项家务,也是孩子实现生命价值的开始。

《不急不吼轻松养出好孩子》中,还有很多教育孩子的金点子,都是符合孩子的身心发展规律,针对孩子成长过程中遇到的问题,给出经过作者亲身实践被许多家庭证明行之有效的方法。